非遺技藝承載千年文明，卻在時代浪潮中面臨失傳隱憂。浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)實驗小學(xué)勇?lián)幕瘋鞒惺姑?，深挖本土非遺資源，以教育為橋梁，讓傳統(tǒng)技藝走進校園。通過構(gòu)建特色課程體系、組織非遺大師進校園等活動，將匠心精神融入日常教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，又培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力，在童心中播撒非遺傳承的種子，為傳統(tǒng)文化賡續(xù)注入鮮活力量。

　　憑借在非遺傳承教育方面的出色實踐，浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)實驗小學(xué)在《中國教育報》刊發(fā)了這篇成果案例，充分展現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色與高質(zhì)量發(fā)展面貌。這不僅是學(xué)校在教育領(lǐng)域的一次成功探索，也為其他學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育方面提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。

　　浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)歷史文化底蘊深厚，蘊含著豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是非常寶貴的教育資源。立足這一地域優(yōu)勢，慈溪市龍山鎮(zhèn)實驗小學(xué)深入貫徹文化育人理念，落實立德樹人根本任務(wù)，充分挖掘本土非遺資源，創(chuàng)新性地將非遺項目納入學(xué)校課程體系，形成了“兩校六入”（立足校內(nèi)、延伸校外，將非遺課程引入學(xué)校、融入課堂、伸入社會、滲入家庭、走入自然、潤入心靈）的課程實施模式，讓學(xué)生在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，感悟非遺文化的厚重底蘊，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　學(xué)校將非遺文化元素融入校園文化建設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)農(nóng)民畫室、水火流星館、青瓷館等平臺，建設(shè)以二十四節(jié)氣為主基調(diào)的校園文化，打造出學(xué)生喜愛的節(jié)氣樂園。在優(yōu)化育人環(huán)境、滋養(yǎng)學(xué)生心靈的過程中，全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使校園真正成為學(xué)生成長的搖籃。

　　此外，學(xué)校還積極組織學(xué)生走進鎮(zhèn)內(nèi)外非遺基地，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升自身道德素養(yǎng)和愛國情懷。在非遺基地，學(xué)校開展“非遺傳承之旅”研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古典家具，感悟精益求精的工匠精神；組織學(xué)生聆聽木工課堂，學(xué)習(xí)榫卯結(jié)構(gòu)，從中領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓；引導(dǎo)學(xué)生親手拼裝木凳，讓學(xué)生親身體驗?zāi)芄で山车慕承莫氝\；鼓勵學(xué)生參加“與館長面對面”活動，在走訪調(diào)研中了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和發(fā)展現(xiàn)狀。在看、聽、做、問的過程中，激發(fā)學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的自覺意識。

　　各學(xué)科教材中蘊含著豐富的非遺元素，如剪紙、民歌、武術(shù)、詩詞作品等，這是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體。

　　學(xué)校教師結(jié)合不同學(xué)科素養(yǎng)的要求，將非遺元素與學(xué)科課程有機融合，深挖非遺文化背后的故事，通過“讀一讀、畫一畫、演一演、做一做”的方式，使學(xué)生了解非遺項目的魅力、特點和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　同時，學(xué)校積極借助各類平臺，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會。校內(nèi)，在“食韻·和諧·活力，勞動創(chuàng)造幸?！毙@美食節(jié)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作、售賣年糕餃、青團、蘭花香干等非遺美食，體會別樣的美食體驗；校外，學(xué)校“水火流星”社團在浙江省內(nèi)大型活動中演出，引導(dǎo)學(xué)生為非遺傳承作貢獻，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

　　此外，學(xué)校還積極動員學(xué)生參加各級各類比賽，使“剪紙小藝人”“木工小能手”“流星小達(dá)人”等一批小小非遺傳承人脫穎而出。在各級“非遺少年說”、曲藝比賽中，多名學(xué)生獲獎，其中一人榮獲省級一等獎；在慈溪市鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”絕活傳承比賽中，“農(nóng)民畫”“水火流星”兩個節(jié)目雙雙獲優(yōu)勝獎，其中“水火流星”項目榮獲浙江省“非遺薪傳”獎，成功入選杭州亞運會、亞殘運會暖場節(jié)目資源庫。

　　課程是傳承和弘揚非遺文化的重要載體。為了促進學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)校結(jié)合校情、生情，開設(shè)了豐富多彩的拓展性課程，使許多富有鄉(xiāng)土特色和歷史厚度的非遺課程進入學(xué)生的“菜單”。每學(xué)期，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一至兩門非遺項目進行學(xué)習(xí)。同時，部分非遺課程還邀請了本土的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人為學(xué)生授課，傳承人由“師傅”變?yōu)椤敖處煛?，帶領(lǐng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、領(lǐng)略非遺之美。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等教育契機，開展各類主題課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)非遺、愛上家鄉(xiāng)非遺，讓非遺文化更好地融入日常生活，推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園傳承。在豐富多彩的主題課程中，學(xué)校開發(fā)的“二十四節(jié)氣”系列課程借助節(jié)氣特征，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在“學(xué)在立夏、吃在立夏、玩在立夏”系列活動中，組織學(xué)生記錄立夏前后的氣溫變化，深刻了解立夏節(jié)氣的特點；通過查閱立夏資料、收集立夏古詩，體會節(jié)氣帶來的文化韻味；通過設(shè)計精美的節(jié)氣標(biāo)識，提高學(xué)生的實踐能力。

　　近年來，學(xué)校構(gòu)建的“兩校六入”課程實施模式成效顯著。學(xué)校獲評慈溪市藝術(shù)特色項目學(xué)校、寧波市非遺傳承教學(xué)基地?！吧賰恨r(nóng)民畫”項目獲評慈溪市鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”特色項目，“我們的二十四節(jié)氣”“少兒農(nóng)民畫”“水火流星”等非遺課程成功入選寧波、慈溪精品課程。多個非遺傳統(tǒng)活動被多家權(quán)威媒體關(guān)注報道。未來，學(xué)校將繼續(xù)以時代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，扎扎實實把非遺保護好傳承好，讓非遺文化在學(xué)生心里生根、萌芽、開花。

　　來源丨《中國教育報》2025年03月21日第10版

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